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清平乐 村居》教学设计
作者:守望明天    文章来源:本站原创    点击数:2982    更新时间:2014-1-6       ★★★
清平乐 村居》教学设计

执教者:仇玉敏

教材简析:《清平乐 村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园小令,好似一幅有声有色的农村风俗画,具有浓郁的生活气息,给人一种诗情画意,赏心悦目的感觉,抒发了词人对村居生活的喜爱和向往之情。描绘了农村一个五口之家的生活和劳动场景,勾勒出一幅充满生活气息的田园图景,二老融洽,孩子孝顺,老有所养,少有所事。在写景方面,作者把茅檐、小溪、青草这些农村中司空见惯的事物组合成一幅清新的画面,淳朴、自然;在写人方面,作者把一家老小不同面貌和情态,描写得维妙维肖,活灵活现:翁媪饮酒聊天,大儿锄草,中儿编鸡笼,小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排,把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活,真实地反映出来。开篇以素描之法,勾出茅檐溪上青草,只淡淡几笔便形象地描画出农村的特色,以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物——翁媪醉里吴音相媚好,足见其生活的安详,精神的愉悦,接着由远及近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿,无赖卧剥莲蓬等词句形象地刻画出真活泼的神态。

词的上阕长短句相间,而下阕句式整齐,每句韵脚相同,节奏感强。词的上片开篇写景,构成了清新优美的农村环境,为人物出场作了巧妙的铺垫。紧接着描写了白发翁媪醉里欢容,谈笑相悦,其乐融融的温馨生活。词的下片描写老夫妇三个儿子的活动。

【目标预设】

1、认识5个生字,会写3个生字。初步了解词的有关知识;理解词意,想象词中描绘的情景。

2、有感情读词,感悟田园生活的意境;背诵课文。

3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。

【重点·难点】

1.指导学生理解课文内容,感悟田园生活的意境;有感情朗读课文,使学生受到美的熏陶。

2、喜爱宋词。能融入课文,感受村居生活的宁静祥和之美。

【设计理念】

这首词由景见人,因人及事,以事传情。作者将景、人、事、情融为一体,以明快、流畅的语言,向我们展现了一幅恬淡、惬意的田园美景。对于这样意境幽美的词,在教学中应积极激发学生的朗读兴趣,引导学生反复诵读,指导学生注意词的韵律、节奏和情感。重点抓住描写小儿动作的关键字眼,勾起学生的生活体验,调动多种感官体验,充分感受其中的情味和韵味,轻松地理解词意。
【设计思路】

本首词分上、下两片,上片写景,下片叙事。作者描绘了一幅宁静清新、悠闲美好的乡村家庭生活画卷。在教学时,教者应尽可能地让学生自主感知、感悟全词。真切地领会词的意境美、情感美。领会的深刻含义。
【预设流程】

1.开门见山,了解宋词。

2.初读课文,感知词韵。

3.精读课文,品悟词意。

4.赏读课文,体验词境。

5.吟唱课文,追溯词源。

6.拓展延伸,词韵袅袅。

【教学过程】

一、开门见山,了解宋词

1师板书村居同学们,看到这两个字你想到了什么?(预设)(就是农村人家的意思)生:(清)高鼎古诗《村居》以及田园生活画面。

2、师小结:同学们能联系生活浮想联翩,老师真佩服你们。但今天我们学习的村居不是诗,而是一首描写农村生活的师板书一样,也是一种文学体裁。说白了,就是兴起于唐代、兴盛于宋代配乐而唱的诗,因先有乐,后有词,所以也称曲子词。《村居》就是这首词的题目,而为村居所配的乐曲是师板书清平乐师:谁来读一读?生读。师点拨乐的读音。清平乐也就是词牌名。词牌名很多,也很美,比如虞美人满江红等都属于词牌名。那么,认识了词,再让我们响亮地读一读这首词的全称吧!注意词牌名和题目中间要略有停顿。生读:《清平乐 村居》。

3、师:了解了课题,接下来我们应该解决什么?生:作者。

师:你说得真好!谁知道这首词的作者是谁?生:辛弃疾。师板书作者。

师:谁来介绍一下你所查阅的关于作者的资料?生介绍,

师:我们先来认识一下这位伟大的词人。(播放画面)

4、师:接下来,我们将轻松地走入课文,去用心品读这首清词丽句

二、初读课文,感知词韵

1、师:请自由朗读课文,要求把每个字音读准确、读响亮。生放声读文。

2、师正音。一生读文,其他生在心中跟读。

师:这首词分两部分,前一部分叫上片,后一部分叫下片,朗读时两片之间要略有停顿。细心的小朋友们,我们从诗与词的外形上比较一下,它们有什么不同?生:诗句字数相同对仗工整,而词句字数或长或短,这是为了吟唱时和所配的曲调押韵。因此,词还有一个小名叫长短句。有趣吧?

师:谁再来展示读一读?生读,注意上下两片之间的停顿。请男女同学分别读上、下两片。生再齐读。师板书剥。bao音是指去掉外皮或外壳。比如,去掉香蕉皮就叫剥香蕉;去掉大蒜皮则称为剥大蒜;去掉桔子皮就称为剥桔皮;去掉莲蓬的外皮就叫生:剥莲蓬。好,齐读。生齐读。生书写字。

师:再请生读课文,看着屏幕读。一生读。师强调作为韵脚的读音,这是古诗词中和仄、押韵的需要。应该读蓬音。如:小、草、好、媪;东、笼。生齐读最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

三、精读课文,品悟词意

1、师:请同学们边默读课文边观察画面边思考每句话都写了什么。生默读。师:好,这首词写得朴素易懂,请联系插图说说哪些话你自己就读懂了。

生:无赖。师板书无赖。师:联系生活,说说你对无赖的理解。(生:活泼可爱)再读读感受小儿子的天真可爱。

师:文章中哪句能看出小儿子的天真可爱?生:卧剥莲蓬。

师:他剥莲蓬时还会有哪些姿势?生:躺着、趴着、打滚等。

师:这一个卧字真是神来之笔呀!那么诗人是怎样点评这个小儿子的?生:最喜。

师:你知道这最喜是什么意思吗?生:最喜就是最可爱,最讨人喜欢。

2、师:还读懂了哪些诗句?生:锄豆就是在豆田中锄草。织:用竹条编织鸡笼。

师:请你读一读相关词句。生:大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。

师:请你点评一下这两个儿子吧!生:这两个儿子多么勤劳,多么懂事啊!

3、师:谁还想说你读懂了什么?生:翁媪(一个老公公,一个老婆婆)。

师:现在,老师把两位老人家请出茅屋。你来对照画面,读词中的句子。生:白发谁家翁媪。师:齐读。生齐读。

师:我们看看这对老夫妻在做什么?生:在聊天。

师:怎样聊天?生:喝酒、带着醉意,醉就是带着醉意。师板书字。

师:请你读出文中的句子。生:醉里吴音相媚好。

师:播放词句:请齐读。

师:那你知道什么是吴音吗?生:吴音(作者当时被贬居住在江苏上饶,当地的方言就叫吴音,是一种温柔绵软,婉转动听的语言)

师:哈哈,我们肯定听不懂。

师:老夫妇不仅喝醉了,而且还被自己的幸福生活陶醉着。

师:相媚好是什么意思?生:相亲相爱亲亲热热的样子。师板书相媚好。

师:老两口操着吴音相媚好,那你知道他们在用当地方言聊什么吗?生自由想象答。师:说不定看着儿子大了想给儿子说房媳妇呢,也说不定在回忆自己年轻时谈恋爱说的悄悄话呢。

师:孩子们长大成人已经能帮父母耕田持家,老两口喝点小酒,说说笑笑,享受着天伦之乐。多么温馨幸福的画面呀!虽然生活清贫,但一家五口其乐融融,沉醉其中,就连路过的作者也被深深陶醉。让我们也带着醉意,感受这醉人的生活画面吧!师引读醉里吴音…”生齐读。

3、师:还有谁读懂了别人没读懂的?生:茅檐低小就是茅屋低矮小巧。生:溪上青青草就是溪边绿草茵茵。

师:那么看着那一丛丛青翠的小草,你打算怎么读这句话?生读。

师:周围绿草茵茵,那么你知道小溪什么样吗?生说:清澈、潺潺、淙淙。

师:小溪里会有什么?生:有小鱼、莲花和莲叶,并散发着清香。

师:屋矮檐低,门前溪流潺潺,岸边碧草如茵,清水碧草相映生辉。这么美丽的居住环境多么令人陶醉啊!我们来读读整首词好吗?生齐读。

四、赏读课文,体验词境

1、师:读着看着,看着想着,这首村居就是描写一家五口生活的画面。请默读,想象画面。生默读。

2、师:假如你就是作者,路过这座小山村,请问,首先你看到了什么画面?生:茅屋、小溪。师:书上是怎么写的?生读诗句。

师:接着你又看到了什么?生:两位白发苍苍的老两口在聊天。师:请你读书上的诗句。生读。

师:再接着走,你又看到了什么画面?生说:大儿、中儿,小儿。师:请你读读诗句。生读。

师:好哇同学们,我们随着词人的脚步走走停停,用想画面说画面的办法就能记住整首词。这种学习方法你喜欢吗?生:喜欢。

3、师:那么细心的小朋友,你一定发现会这首词中有个字被反复使用,是哪个字呢,谁知道?生:字。

师:仔细看书这三个字有什么不同?生说。师板书:溪上、溪东、溪头。

师:看到这几个表示地点的词,你想到什么?生:说明这里有一条清澈的小溪把周围的景物串连起来。

师:你真是个有想象力的孩子。三个字串成了词的脊梁。词人沿而行,周边的景物尽收眼底,心情陶陶然,脚步飘飘然,怎一个字了得。

师:那么同学们想不想写好这个字?生想。生书写字。

4、师:如果此时,你与词人一道漫步溪边,看到这户人家老人在饮酒聊天,青年在辛勤耕作,小儿在卧剥莲蓬说不定你也诗兴大发想吟词一首呢!请你选择一个恰当的词语,来点评这是一个怎样的村居吧!生:温馨的村居。和谐的村居。无忧无虑的村居。充满亲情的村居。美好的村居。温情的村居。令人向往的村居。富有诗意的村居。清新秀丽的村居。和睦的村居

师:村居生活多么安宁和谐!田园风光多么清新动人!用一个字来形容,村居生活怎么样?生:美!师板书

师:是啊,村居生活人美、景美、情更美。让我们吟出大词人对村居生活的赞美与喜爱之情吧!《清平乐 村居》起!生读。

五、吟唱课文,追溯词源

师:一首词就是一首歌。学习之初老师就介绍了,词是配乐而唱的诗,那么古人配的是清平乐的韵律,而今人则为它配上了现代的乐曲,同学们想不想听听?喜欢的也可以跟着唱一唱。(播放歌曲)

六、拓展延伸,词韵袅袅

师:感受了这首清新欢快的田园小令,再请同学们欣赏这位豪放派大词人的另外两首作品,请看屏幕:自读后,齐读。

师总结:可怜白发生!同学们,喜欢这位大词人和他的作品吗?生:喜欢!多美呀!词中有画,画中融情,余韵袅袅,传诵不息。唐诗宋词既是我国古典文学的瑰宝,也是中华民族艺术宝库中璀璨的明珠。希望同学们通过今天的学习更加热爱祖国的传统文化。记住:腹有诗书,生接:气自华。

七、布置作业:

1、背诵《清平乐 村居》,并用自己的语言解释给父母听。
2
、背诵《永遇乐 京口北固亭怀古》。

板书设计:

清平乐

村居 (词)

(宋)辛弃疾

青青草 溪上 景美

相媚好 溪东 情更美

溪头 人美


 

 

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